segunda-feira, 28 de novembro de 2011

Cartão de natal



















terça-feira, 15 de novembro de 2011

quarta-feira, 9 de novembro de 2011

Sequências e Projetos


Boas bibliotecas e salas de leitura são ambientes necessários a formação de leitores e escritores.  O aluno precisa compreender a função social da leitura e escrita para motivar-se na produção textual. Para tanto é fundamental que o professor organize com freqüência, momentos de leitura, em que o próprio docente leia em voz alta aos alunos, situações em que os alunos leiam e contem para a turma o que leram, pois o fato de contar serve para reorganizar as idéias proporcionando o aprendizado. A leitura de diferentes tipos de textos favorece a compreensão de que cada texto exerce uma função dentro de determinada situação real, com isso os alunos passam a compreender e identificar as características dos gêneros textuais. Além de momentos de leitura é necessário que o professor organize múltiplas oportunidades para que a turma escreva seus próprios textos. Enquanto escrevem as crianças aprendem as diferenças entre a linguagem falada e escrita, através das intervenções do professor.
A organização da aprendizagem por projetos e, ou sequências didáticas, proporciona ao professor a liberdade de planejar ações seqüenciais que facilitam a produção textual de contos, fábulas, receitas culinárias, histórias em quadrinhos, textos publicitários... O trabalho por projetos deve ser pensado em conjunto com a turma, os alunos devem tomar conhecimento de todas as ações e decisões, estarem cientes das atitudes que devem tomar na organização e realização das tarefas. O projeto deve apresentar um produto final, no qual os alunos participaram em todas as etapas e que tenha uma utilidade real, como: um caderno de receitas, um livro de histórias ou fábulas, boletins informativos... Quando os alunos percebem que seus textos serão lidos por outras pessoas que não o professor, empenham-se melhorando a qualidade do trabalho.
A participação dos alunos em todas as etapas do projeto, não significa dizer que o professor deva desenvolver projetos apenas em assuntos do interesse dos alunos. O professor precisa propor aos alunos maneiras para solucionar problemas que a turma está apresentando seja na leitura, na escrita, ou em qualquer outra área do conhecimento. A compreensão de que precisam adquirir determinados conhecimentos, para resolver problemas reais, é que deve ser do conhecimento da turma, para então traçarem juntos às metas e ações para alcançar os objetivos propostos. Freire falou de que o trabalho do professor com os alunos deve partir do que eles já sabem, ou seja, de sua realidade, valorizar o conhecimento do aluno e a partir dele, somar novas informações ampliando sua visão de mundo. Isso vale para a realização dos projetos, os alunos precisam ter consciência do que sabem e do que precisam aprender, para então traçar metas e ações para conseguir o que almejam.  
O projeto não pode ser uma camisa de força engessando os trabalhos, deve haver flexibilidade para replanejar e mudar as ações que não estejam dando o resultado esperado. Para tanto é necessário que a avaliação aconteça em cada etapa durante o processo. Outro ponto importante é a auto avaliação, por parte do docente e dos discentes, terem capacidade para avaliar o que aprenderam o que precisam aprender, e como se empenharam na realização das tarefas. Isso nos dá a consciência de que somos inacabados e como tal devemos estar sempre aprendendo. Saiba mais sobre a organização das atividades em sequências e projetos lendo a entrevista com a pesquisadora Myriam Nemirovsky na revista Nova Escola de outubro 2001.