segunda-feira, 28 de novembro de 2011
terça-feira, 15 de novembro de 2011
quarta-feira, 9 de novembro de 2011
Sequências e Projetos
Boas bibliotecas e salas de leitura são ambientes necessários a formação
de leitores e escritores. O aluno
precisa compreender a função social da leitura e escrita para motivar-se na
produção textual. Para tanto é fundamental que o professor organize com freqüência,
momentos de leitura, em que o próprio docente leia em voz alta aos alunos,
situações em que os alunos leiam e contem para a turma o que leram, pois o fato
de contar serve para reorganizar as idéias proporcionando o aprendizado. A leitura
de diferentes tipos de textos favorece a compreensão de que cada texto exerce
uma função dentro de determinada situação real, com isso os alunos passam a
compreender e identificar as características dos gêneros textuais. Além de
momentos de leitura é necessário que o professor organize múltiplas
oportunidades para que a turma escreva seus próprios textos. Enquanto escrevem as
crianças aprendem as diferenças entre a linguagem falada e escrita, através das
intervenções do professor.
A organização da aprendizagem por projetos e, ou sequências didáticas, proporciona
ao professor a liberdade de planejar ações seqüenciais que facilitam a produção
textual de contos, fábulas, receitas culinárias, histórias em quadrinhos,
textos publicitários... O trabalho por projetos deve ser pensado em conjunto
com a turma, os alunos devem tomar conhecimento de todas as ações e decisões,
estarem cientes das atitudes que devem tomar na organização e realização das
tarefas. O projeto deve apresentar um produto final, no qual os alunos
participaram em todas as etapas e que tenha uma utilidade real, como: um
caderno de receitas, um livro de histórias ou fábulas, boletins informativos...
Quando os alunos percebem que seus textos serão lidos por outras pessoas que
não o professor, empenham-se melhorando a qualidade do trabalho.
A participação dos alunos em todas as etapas do projeto, não significa dizer
que o professor deva desenvolver projetos apenas em assuntos do interesse dos
alunos. O professor precisa propor aos alunos maneiras para solucionar
problemas que a turma está apresentando seja na leitura, na escrita, ou em
qualquer outra área do conhecimento. A compreensão de que precisam adquirir determinados
conhecimentos, para resolver problemas reais, é que deve ser do conhecimento da
turma, para então traçarem juntos às metas e ações para alcançar os objetivos
propostos. Freire falou de que o trabalho do professor com os alunos deve
partir do que eles já sabem, ou seja, de sua realidade, valorizar o
conhecimento do aluno e a partir dele, somar novas informações ampliando sua
visão de mundo. Isso vale para a realização dos projetos, os alunos precisam
ter consciência do que sabem e do que precisam aprender, para então traçar
metas e ações para conseguir o que almejam.
O projeto não pode ser uma camisa de força engessando os trabalhos, deve
haver flexibilidade para replanejar e mudar as ações que não estejam dando o
resultado esperado. Para tanto é necessário que a avaliação aconteça em cada
etapa durante o processo. Outro ponto importante é a auto avaliação, por parte
do docente e dos discentes, terem capacidade para avaliar o que aprenderam o
que precisam aprender, e como se empenharam na realização das tarefas. Isso nos
dá a consciência de que somos inacabados e como tal devemos estar sempre
aprendendo. Saiba mais sobre a organização das atividades em sequências e
projetos lendo a entrevista com a pesquisadora Myriam Nemirovsky na revista Nova
Escola de outubro 2001.
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